了一个开云实验中学，公有财产、民营运作、政策倾斜、全市择优、利润可观，却不知去向，教师进修学校整体搬迁后，150亩的校园、近亿元的建设，几经运作便4千多万元卖给了开云实验中学，实现了全面的私有化，这其中到底有何章？不知，只知道会计一次就挪用500多万，事发后教育局计财科及个别局领导居然组织全市会计调钱帮其退赃，我虽然情愿相信是领导们对同志的关心，但何尝没有拔出萝卜带出泥的猜疑？公办普高不得办复读班，教育局领导有办法，老十二中便成了民办济沧海补习中学，全市任何学校不得办复读班，全部复读生学生只能在济沧海复读，济沧海于是成了高考升学大户。殊不知所谓的高考升学大户，是给每个高中定下输送优等复读生的指标，其中包括那些已经上了二本线的复读生。声誉来了，这一所谓的民办学校或者某些人带来了丰厚的利润。更有今年清塘中学一改制，教育局招生政策马上有变化，牵头的虽只是教研室的一个副主任，但又有谁知背后的背后还有谁？德州的教育办活了，其实更活的是搞钱的路子。
第二、素质教育喊得好，急功近利“重”高考
生命化育人方略的出台，不能不德州人对教育的领悟有独到的一面，素质教育在德州似乎真的走出了一片新天地，可谁又知道，思维可以创新、方案可以创新，而指导思想不变，一切仍只能流于形式。更可笑的是，所谓生命化育人，竟然成了大肆发放挂着教育局局长范德贵为主编的练习资料。领导们在任期内谁不想出点成绩？而最好的社会效应就是高考上线的人头，于是乎二本上线目标、北大清华指标成了领导们追求的重中之重，服务于领导的需要，各校谁敢不把绝大部分精力放在高三、放在抓高考上线人头的追求上？于是乎，谁又能真正把生命化育人付诸实践？甚至于又有几个学校把按上面的要求开课？检查了，换假课表、做假材料，又有几个学校不忙的不亦乐乎？除了对高三特别关注外，各年级、各学段又有谁真正地关注？万丈高楼平地起，一切希望寄于高三一年的拼搏，除累了教师、苦了学生，也实在再挖不出多大潜力，这难道不是德州教育无法持续发展的病根？为把一切非智力因素利用起来，高考编排做章，专业生与优秀化生穿插而坐、优生与中等生相互搭配、济沧海复读学生得统一着装………这难道不更是德州教育的悲哀？这样的恶性循环，德州的教育何日才真正有出头？
第三、玩权弄术手段高、任人唯亲更唯钱
谁都认为教育部门是清水衙门，可谁又知道德州的教育行政部门的权力同样暗藏玄机？谁又知道他们比别人更会玩权弄术？不一个校长或者副校长的提拔是多少钱堆出来的，也不人才招聘中到底有多少猫腻，还不人事调动和安排中的油水，单只看进城的人员吧，城关及附近地区是严重超编，而偏远一点的地方却严重少员，而差不多年年仍有大批人得以调进城关及附近地区，为何？再看那些领导们的亲人，又还有谁不在城关及附近地区？一朝天子一朝臣，培养后备人才、建立后备人才库成了领导们提拔亲人的冠冕堂皇的法子：某领导的外甥立马成了校长助理、某领导原工作的亲兄热弟们立马得到提拔、某领导的外甥郎立马成了某重点高中的副校长、更想把其姨夫由某重点中学调至一中任副校长，谁知碰上个不懂味的校长坚决拒收，弄得一个非常不错的业务校长被搁置起来无处可去，最后不得不安排到督导室圆了这个难堪。
第四、教辅资料统一订、利益分配“合理化”
教辅资料的征订上级部门早有规定，然而，上有政策下有对策，原来基本由局办公室统一征订基础训练，为追求利益的最大化，这几年更强调由主管普教的副局长、普教科科长和县教研室牵头、各校业务校长参与的所谓民间化统一征订某公司资料，冠冕堂皇地加上了两句
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